به گزارش «خبرنامه دانشجویان ایران»، معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش گفت: آموزش و پرورش با ۴ چالش درونی، بیرونی، اجرای واقعی سندتحول بنیادین و چالش تحلیلی بر اساس ویروس کرونا موجه است.
احمدی لاشکی گفت: عدم توازن بین نیروی انسانی ورودی به آموزش و پرورش و خروجی های ان باعث چالشی عظیم در این ارگان خواهد شد. وی گفت: ما فقط در بعد آموزش نیروی انسانی کم نداریم بلکه در تامین نیروهای خدماتی و مراقبین سلامت و معلمین تربیت بدنی نیز با چالش مواجه هستیم.
معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش گفت: در کشور با کمبود بیش از ۶۰ هزار نیروی خدماتی مواجه هستیم که این کمبود امنیت مدارس را به خطر انداخته است. احمدی لاشکی گفت: باید اضافه کار معلمان به طور ماهانه و منظم پرداخته شود تا انگیزه کافی برای کارکردن معلمان وجود داشته باشد.
وی گفت: ارزشیابی های دانش آموزان و برنامه های درسی باید مورد بازبینی قرار گیرد تا بتوانیم فداکاری های شهید سلیمانی و علی لندی ها را در کتاب های درسی قرار دهیم.
معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش گفت: باید در سیستم تعلیم و تربیت اخلاق و انسانیت را ترویج کنیم.
احمدی لاشکی گفت: عدالت اموزشی باید فراتر از شعار محقق شود و همچنین بایدبه فکر توسعه متوازن در همه ابعاد تعلیم و تربیت باشیم. وی گفت: در آموزش و پرورش باید مطالعات طولی با برنامه های بلند مدت صورت گیرد تا ان نتیجه لازم صورت گیرد.
معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش گفت: چالش ارتباط با محیط بیرون از دیگر چالش های درونی آموزش و پرورش است و اموزش و پرورش نمیتواند به تنهایی مشکلات خود را حل و فصل نماید و باید از ظرفیت دیگر دستگاه ها به درستی بهره بگیریم.
احمدی لاشکی گفت: اولین چالش بیرونی ما در آموزش و پرورش بحث کنکور است و این مساله موجب مکانیکی شدن فرایندهای آموزشی شده است.
وی افزود: تعارض در جامعه پذیری موجب پرورش شخصیت های دوگانه در آموزش و پرورش شده است و برای حل این مساله باید هنجارهای اجتماعی را همسو با آموزش و پرورش کنیم.
معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش گفت: چالش های اجرایی کردن سند تحول بنیادین نیز یک چالش اساسی است که برگزاری کنکور سراسری در تعارض با اجرای سند است.
احمدی لاشکی گفت: چالش های تحمیلی از سوی کرونا موجب سونامی بی سوادی در کشور خواهد شد و نیازمند زمان برای برگشت به وضعیت قبلی هستیم.
وی گفت: بعد از عید باید به سمت برگزاری حضوری کامل مدارس پیش برویم تا افت پنهان تحصیلی جبران شود باید کشورمان را با دیگر کشورهای توسعه یافته مقایسه کنیم و با رعایت پروتکل های بهداشتی دست به بازگشایی مدارس بزنیم.
معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش گفت: سند تحول بنیادین رتبه بندی معلمان را سالهای پیش با هدف تحول تحول در اموزش و پرورش ترسیم کرده بود. احمدی لاشکی گفت: رتبه بندی معلمان باید منزلت و شان معلمان را ارتقا دهد و اعتلای معلمان و نظام آموزشی را در پی داشته باشد.
وی گفت: قانون رتبه بندی دیروز توسط رئیس جهمور محترم به سازمان برنامه و بودجه، وزارت اموزش و پرورش و سازمان اموراستخدامی و اداری ابلاغ شده است و آیین نامه اجرایی رتبه بندی معلمان در دست تدوین است.
وی با بیان اینکه هیئت ممیزه ای در سطح ادارات اموزش و پرورش برای رتبه بندی معلمان تشکیل خواهد شد افزود: رئیس آموزش و پرورش به عنوان رئیس این هیات، معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی نائب رئیس این هیات، کارشناس اموراداری به عنوان دبیر این هیات و معاونین اموزش و پرورش، یک مدیر مدرسه و ۲نفر امین و کارشناس حراست و ارزیابی عملکرد به عنوان دیگر اعضای هیات ممیزه فعالیت خواهند کرد.
معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش گفت: رتبه بندی معلمان بر اساس تعریف دقیق شایستگی های عمومی و حرفه ای خواهد بود و تجربه کار در آموزش و پرورش در این امر بسیار مهم خواهد بود.
احمدی لاشکی گفت: می خواهیم در رتبه بندی معلمان حتی نظر دانش اموزان را نیز دخیل خواهیم کنیم.
وی گفت: معلمان در رتبه بندی هر ۳ سال یک بار برای حفظ رتبه خود مورد ارزیابی قرار خواهد گرفت.
1400/12/24 - 18:03
مرد ناحسابی، شما اینقدر عقل ندارین که اکثر دانش آموزان معلمی رو بیشتر دوست دارند که درس و ارزشیابی رو جدی نگیره و کیلویی به دانش آموزان نمره بده؟
اگه نظر دانش آموزان خواسته بشه از همین الان هشدار میدم که همه معلمان به همه دانش آموزان نمره بالا میدیم و نه آموزشی میمونه و نه تربیتی.
درصد قبولی دانش آموزان در امتحان نهایی و یا کنکور هم نمیتونه معیار خوبی باشه، چون مدارس خاص با عادی خیلی فرق می کنند و مدارس عادی هم با هم بسیار متفاوتند.
معیار رتبه بندی باید عینی باشه نه سلیقه ای.
معیارهایی چون مدرک معتبر از دانشگاه معتبر و سابقه تدریس. بقیه معیارها؛ همه سلیقه ای و به معنی کشکه