خبرنامه دانشجویان ایران:در نوبت صبح جلسه علنی امروز مجلس برای بررسی رای اعتماد به وزرای پیشنهادی کابینه دهم، رای اعتماد به سوسن کشاورز وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش مورد بررسی قرار گرفت.
به گزارش خبرنگار«خبرنامه دانشجویان ایران»به نقل از فارس، در آغاز بررسی رای اعتماد به گزینه پیشنهادی رئیس جمهور برای تصدی وزارت آموزش و پرورش، دو نماینده موافق و دو نماینده مخالف هر یک به مدت 15 دقیقه به بیان دیدگاههای خود در خصوص دیدگاهها و برنامههای خانم کشاورز پرداختند که البته مدتی از وقت خود را به نمایندگان همسو اختصاص دادند و در انتها، وزیر پیشنهادی از برنامههای خویش دفاع کرد.
کشاورز: احیای مراکز تربیتمعلم اولویت کاری من است
وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش، احیای مراکز تربیت معلم و تقویت آموزشهای ضمن خدمت را به عنوان اولویتهای کاری خود مطرح کرد.
سوسن کشاورز صبح امروز در تشریح برنامههای خود در جلسه علنی رأی اعتماد مجلس با تشکر از اعتماد رئیس جمهوری در معرفی وی به عنوان کاندیدای برعهده گرفتن تصدی وزارت آموزش و پرورش چکیدهای از سوابق خود را تشریح کرد و گفت: بنده در خانوادهای متدین و ارزشی متولد شدم و از همان ابتدا در کنار خانواده در کلیه مراسم عبادی حضور فعال داشته و مقید به فرایض دینی بودهام.
وی افزود: قبل از انقلاب در تمامی تظاهرات و راهپیماییهای که علیه رژیم شاهنشاهی برگزار میشد به همراه خانواده حضور داشتهام و پس از انقلاب نیز در کلیه راهپیماییها حضور داشته و در پشتیبانی از رزمندگان جنگ تحمیلی تلاشهای درخوری داشتهام.
کشاورز تصریح کرد: بنده پایهگذار انجمن اسلامی در دبیرستان و در دانشکده، پایهگذار جهاد سازندگی خواهران، بسیج سپاه پاسداران خواهران و کانون فرهنگی تربیتی خواهران بودهام.
وی ادامه داد: بنده لیسانس علوم اقتصادی از دانشگاه شهید بهشتی و فارغالتحصیل رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش از دانشگاه تربیت مدرس و فارغالتحصیل رشته فلسفه تربیت از دانشگاه تربیت معلم هستم و همچنین عضو هیاتعلمی این دانشگاه میباشم.
کشاورز تصریح کرد: با توجه به مرتبط بودن رشته تحصیلی بنده با حوزه کاری وزارت آموزش و پرورش، حدود 20 سال است که در نشستها، کنفرانسها و کمیسیونهای تخصصی حوزههای ذیربط وزارت آموزش و پرورش حضور داشتهام و مقالات و پروژههای تحقیقاتی متعددی را اجرا کردهام؛ بنده توفیق این را داشتهام که پایهگذار دبیرخانه تعلیم و تربیت در شورای عالی انقلاب فرهنگی بودهام که در آنجا نیز ما تلاش داشتیم که پیرامون مسالهها و موضوعات وزارت آموزش و پرورش نگاههای کارشناسی را داشته باشیم تا در قالب مصوبه جهت طرح در شورای عالی انقلاب فرهنگی پیگیری شود.
وی ادامه داد: با توجه به اینکه به اذعان اکثر متخصصان نظام تعلیم و تربیت و کارشناسان خبره نظام تعلیم و تربیت، بحث نبود فلسفه تربیت که مبنا و معیار برنامهریزیها و سیاستگذاریها قرار گیرد، به طور جدی موردنظر بود و مقام معظم رهبری نیز در بسیاری از سخنانشان تاکید بر این داشتهاند که آنچه آموزش و پرورش ما از آن رنج میبرد، نبود فلسفه تربیت است تا اینکه خطکش قرار گیرد و برنامهریزیها براساس آن صورت گیرد، بنابر این براساس تکلیفی که احساس کردیم، در راستای تحقق مطالبه مقام معظم رهبری توفیق این را داشتهام که جزو کارگروه اصلی تدوین اسناد تحولی نظام آموزش و پرورش باشم.
کشاورز تصریح کرد: ما تاکنون موفق شدیم که چهار سند اصلی فلسفه تربیت، فلسفه تربیت رسمی عمومی، سند اجرایی برنامه و سند تحول راهبردی را تولید کنیم و قطعا برای اینکه این اسناد تحولی عملیاتی شود و رهگشایی مشکلات آموزش و پرورش شود، ما به دلیل اینکه در متن این اسناد بودهایم و علم به موضوعات داریم و با توجه به نگاه آسیبشناسانه در حوزه آموزش وپرورش این اسناد را تولید کردهایم، بیش از دیگران میتوانیم در راستای تحقق مطالبات مقام معظم رهبری گام برداریم.
وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در ادامه سخنان خود با اشاره به آشنایی خود به حوزه کاری آموزش و پرورش اظهار داشت: حضور بنده در عرصههای مختلف آموزش و پرورش که پیش از این به آن اشاره کردم باعث شد که اندوختههای ارزشمندی در حوزه مسائل و مشکلات آموزش و پرورش داشته باشم؛ همچنین خداوند توفیق این را فراهم فرمود که حدود 14 ماه مسئولیت معاون وزیر و رئیس سازمان استثنایی کشور را که جزء مشکلدارترین سازمانها میباشد، به خوبی مدیریت کردم و با توجه به اینکه مبنای ما در مدیریت این سازمان، برنامه توسعه چهارم بود خوشبخت هستم که امروز اعلام کنم عملکرد بنده در این سازمان نشانگر این است که ما خیلی بیش از برنامه پیشبینی شده حرکت کردهایم.
وی با اشاره به برخی محورهای مطرح شده و سخنان مخالفان خود در مجلس گفت: یکی از اولویتهای کاری بنده در صورتی که شما نمایندگان منتخب به بنده اعتماد کنید، بحث عملیاتی کردن مباحث تحولی در نظام آموزش و پرورش است؛ بنده با کارهایی که برای این هدف در نظر گرفتهام، یک پیگیری جهت تایید و تصویب این اسناد تحولی میباشد، دوم، تشکیل اتاقهای فکر که با ترکیبی از پتانسیلهای موجود در نمایندگان محترم مجلس به خصوص کمیسیون آموزش و تحقیقات و فراکسیون فرهنگی و همچنین اساتید حوزوی و دانشگاهی، کارشناسان زبده بدنه آموزش و پرورش و مدیران مجرب خواهد بود . انشاءالله بتوانیم با مدیریت صحیح این اتاقهای فکر، ذیل مسالههای اصلی نظام آموزش و پرورش، مطالبه اصلی مقام معظم رهبری را محقق کنیم.
کشاورز افزود: همچنین بنده پیگیر خواهم بود که ذیل مسالههای اصلی نظام آموزش و پرورش، متناظر با مباحثی که ما در اسناد تحولی مورد اشاره قرار دادهایم، پروژههای تحقیقاتی تدوین و پیگیری شود و ماهعسل پروژههای تحقیقاتی و ماهعسل دستاوردهای کارشناسی اتاق فکر انشاءالله زمینه و بستری را فراهم کنیم که بتوانیم دربلندمدت در راستای تحقق مباحث تحولی در نظام آموزش و پرورش گامهای اساسی را برداریم.
وی با بیان اینکه یکی دیگر از بحثهایی که بنده در ذیل برنامههای خود مورد اشاره قرار دادهام، بحث جذب و توسعه و ارتقاء منزلت معلمان است، تصریح کرد: دوستان در نکاتشان اشاره کردند و من راهکارهایی که در زمینه جذب و تامین و توسعه منابع انسانی خواهم داشت را اینگونه بیان میکنم که از آنجایی که تحقق تربیت به عنوان یک تکلیف الهی بر دوش حکومت اسلامی است بنابر این تک تک آحاد جامعه وظیفه دارند در راستای عملیاتی نمودن جذب معلمان اقدام نمایند.
کشاورز ادامه داد: به نظر میآید که رکن اساسی برای تحقق اصل تربیت، معلمان توانمند و زبده میباشند و به همین خاطر یکی از نکاتی که بنده به آن بسیار تأکید دارم توجه به توانمندیهای حرفهای، علمی و اخلاقی معلمان است و به همین خاطر بنده بحث احیای مراکز تربیت معلم و تقویت آموزشهای ضمن خدمت را به عنوان اولویتهای کاری خودم مطرح کردهام.
وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در ادامه سخنان خود گفت: در مورد بحث ارتقاء جایگاه معلمان و توجه به خواستههای معلمان زحمتکش بحث منزلت و معیشت مطرح است؛ در بخش منزلت بنده به این نکته توجه کردهام آنچه که باعث شده معلمان ما منزلت لازم را در جامعه نداشته باشند این است که دور از بدنه آموزش و پرورش قرار دارند. و در حال حاضر بازیگران اصلی نظام تعلیم و تربیت نیستند اما بنده تاکید دارم که معلمان باید در مراحل سیاستگذاری، برنامهریزی، پشتیبانی، نظارت و اجرا مشارکت فعال داشته باشند و بنابر این بسیاری از مباحث منزلتی معلمان ما اختصاص به مسائل کمی و مادی ندارد و اگر معلمان ما احساس کنند که به نظر و دیدگاهها و توانمندیهای آنها ارج گذاشته میشود، قطعا در ارتقاء منزلت آنها تاثیرگذار خواهد بود.
وی افزود: در خصوص بحث معیشت نیز دو راهکار را میتواند پیشنهاد داد اول راهکار کوتاهمدت و دوم راهکار بلندمدت؛ در راهکار کوتاه مدت با توجه به اینکه خوشبختانه در برنامه توسعه پنجم ما مباحثی را در راستای افزایش هزینههای غیرپرسنلی و افزایش اعتبارات هزینهای داریم، به نظر میآید اگر موادی که در برنامه توسعه پنجم پیشنهاد شده است، عملیاتی شود میتواند بخشی از این مهم را پوشش دهد.
کشاورز ر خصوص بهرهگیری از مجموعه آموزش و پرورش گفت: بهرهگیری از ظرفیتهای موجود در آموزش و پرورش مانند صندوق فرهنگیان و یا داراییهای مازاد بر نیاز و یا مدیریت صحیح بر منابع همه ظرفیتهایی است که اگر به خوبی از آن استفاده شود، میتواند در راستای کمک به افزایش سطح معیشت فرهنگیان اثربخش باشد.
وی افزود: با توجه به اسناد تحولی ما اعلام کردهایم که تحقق تربیت باید توسط سه رکن خانواده،حاکمیت و نهادهای مدنی و اجتماعی محقق شود که رکن خانواده نباید به صرف اینکه نیاز مالی است، به مدرسه مراجعه کند بلکه خانواده در مرحله سیاستگذاری، برنامهریزی، پشتیبانی، نظارت و اجرا حضور فعالی داشته باشد و اگر این گونه باشد خود خانواده دیگر احساس طلبکاری نخواهد داشت و با مدیران آموزش و پرروش برای حل مشکلات مادی و معنوی همراه خواهد شد.
وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش با اشاره به رکن دوم موثر در تحقق تربیت یعنی حاکمیت گفت: در حاکمیت تنها وزیر آموزش و پرورش متولی تربیت نیست و نمایندگان قوه قضائیه، مجریه و قوه مقننه باید نسبت به این تکلیف الهی یعنی تحقق تربیت اهتمام داشته باشد.
کشاورز به محور سوم یعنی تاثیر نهادهای مدنی و اجتماعی بر تربیت اشاره کرد و اظهار داشت: شوراها، شهرداریها، خیرین مدرسهساز و تشکلهای مدنی همه و همه جزء نهادهای مدنی واجتماعی هستند که میتوانند به طور جدی وارد مباحث تعلیم وتربیت شوند و بار سنگین موجود در این حوزه در آموزش و پرورش را کاهش دهند.
وی در خصوص نکات مطرح شده توسط مخالفان و موافقان و بحث برجستگیهای اخلاقی و دینی و علمی که جزء مطالبات مقام معظم رهبری است، گفت: ما در بحث اسناد تحولی اعلام کردهایم که هدف از تربیت، تکریم و تعالی هویت است چرا که دانشآموزان باید آماده شوند تا به حیات طیبه دست پیدا کنند و برای اینکه چنین امری تحقق پیدا کند باید دانشآموزان در حوزه ساحتهای تربیتی، توانمندیهای لازم را کسب کنند که شامل تربیتهای سیاسی و اجتماعی، فرهنگی و اخلاقی، دینی و اخلاقی، اقتصادی و حرفهای است.
وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در خصوص راهکارهای تحقق توانمندیهای لازم برای حوزه ساحتهای تربیتی گفت: اولین راهکار با بحث احیای معاونتهای پرورشی کاملا تطبیق دارد و در قانون احیای معاونتهای پرورشی در تبصره 6 ماده واحده بحث شده است که تحقق این امر منوط به تلفیق آموزش با پرورش است و ما نیز معتقدیم که اگر ما بتوانیم روشهای یاددهی و یادگیری را اصلاح کنیم و روش آموزش همراه با تربیت را داشته باشیم، قطعا این مهم تحقق پیدا میکند.
کشاورز در ادامه اظهار داشت: از سوی دیگر ما باید متنازع با ساحتهای تربیتی، توانمندیهایی که دانشآموزان باید داشته باشند و توانمندیهای که معلمان باید داشته باشند را تعریف کنیم و بر اساس همین تعریف محتوای کتابهای درسی و فعالیتهای داخل و خارج از مدرسه را بر اساس همین توانمندیها تنظیم کنیم و از سوی دیگر در مراکز تربیت معلم،معرفتها، بینشها و قابلیتهایی که به معلمان داده میشود را در راستای همین معیارها در ساحتهای تربیتی قرار دهیم.
وی افزود: قطعا به مرور زمان این توفیق را پیدا خواهیم کرد که این توانمندیها را در دانشآموزان ایجاد کنیم.
وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در خصوص تدوین نظام فعلی ارزشیابی گفت: نظام ارزشیابی کمی محور و حافظه محور در این خصوص مطرح است و ما معتقدیم اگر ارزشیابی ما به صورت ارزشیابی توصیفی انجام شود به طور قطع میتواند دانشآموزان را در ساحتهای مختلف تربیتی بسنجد و اگر ارزشیابی،روشهای یادگیری و یاددهی، محتوای داخل و خارج از مدرسه متناظر با معیارهای مورد نظر در هر یک از ساحتهای تربیتی باشد، به طور قطع ما در درازمدت موفق میشویم که آن ارزشها و قابلیتها و توانمندیها را برای دانشآموزان ایجاد کنیم.
کشاورز در خصوص تقویت مشارکتهای مردمی و فعالیت مراکز غیردولتی گفت: با توجه به فرمایشات مقام معظم رهبری که فرمودند؛ خطا است اگر فکر کنیم دولت بدون کمک به مردم میتواند در زمینه پیاده کردن آموزش همگانی موفق باشد؛ لذا برای ما این پیام را دارد که اگر ما از مشارکتهای مردمی و مراکز غیردولتی استفاده کنیم، موفقتر خواهیم بود و ما نیز در اسناد تحولی خود اشاره کردهایم که بسیاری از بارهای سنگینی که این وزارتخانه دارد، به خاطر این است که بخش تصدیگری را آموزش و پرورش انجام میدهد و به جای اینکه به دنبال کارهای تحولی و فکری باشد، کارهای تصدیگری انجام میدهد لذا اگر در یک برنامه طولانیمدت تصدیگری را به بخش خصوصی واگذار کنیم، میتوانیم موفق باشیم.
وی افزود: ما در اسناد تحولی اعلام کردهایم که باید ضوابط و معیارها مورد نظر قرار گیرد و این بخشها به فرهنگیان،بازنشستگان و کسانی که حد نصابی از قابلیتها را دارند واگذار شود و قطعا باید دقت کنیم که مباحث حاکمیتی در مراکز غیردولتی مورد سوال قرار نگیرند.
وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در خصوص نقدهای صورت گرفته توسط نمایندگان اظهار داشت: یکی از نمایندگان گفتند که اینکه میگویید ضعف اساسی در آموزش و پرورش نبوده این حرف درستی نیست و نشانگر این است که شما به مجموعه آموزش و پرورش اشراف ندارید و این نکتهای است که اکثر صاحبنظران حوزه تعلیم و تربیت به آن اشاره کردند و جزء مطالبات اساسی مقام معظم رهبری است که بارها و بارها بر آن تاکید داشتند و چگونه شما خود را فارغ از این مسائل میدانید و این نشاندهنده این است که شما دقت لازم به سخنان مقام معظم رهبری را ندارید.
کشاورز در ادامه اظهار داشت: برخی از نمایندگان مسائلی را در خصوص ساماندهی و مشکلات فعلی آموزش و پرورش مطرح کردند و بنده نیز در ذیل مسائل آموزش و پرورش به همه این مسائل اشاره کردم و خود بنده نیز مانند شما اذعان دارم که وضعیت موجود آموزش و پرورش بسیار نابسامان است که به لطف خدا و شما نمایندگان و با حمایتهای دولت بتوانیم این مشکلات را برطرف کنیم.
وی خطاب به عباسپور نماینده تهران که مشکلاتی را در خصوص آموزش و پرورش استثنایی مطرح کردند گفت: مشکلاتی که شما فرمودید مربوط به آموزش و پرورش استثنایی شهر تهران است و به طور حتم شما بیشتر از من اشراف دارید که از سال 80 طرح تجمیع اجرا شده است و مسائل موجود در خصوص استثناییها به رئیس آموزش و پرورش استانها واگذار شده لذا این نکاتی که شما فرمودید مربوط به وزیر آموزش و پرورش تهران است که به طور حتم از ایشان سوال بفرمایید و ایشان پاسخگو خواهند بود.
وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش با بیان اینکه اگر به بنده رای بدهید در خدمت شما خواهم بود در صورتی که شخص دیگری را برگزینید مانند گذشته در خدمت آموزش و پرورش با انجام کارهای تحقیقاتی و علمی خواهم بود.
سوسن کشاورز وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش 22 دقیقه از وقت 30 دقیقهای خود را استفاده کرد و بقیه فرصت خود را به آخرین دفاع رئیس جمهور از وزرای پیشنهادی کابینه دهم اختصاص داد.
* سخنان مخالفان و موافقان
موسوی (مخالف): کشاورز هیچ سنخیتی با وزارت آموزش وپرورش ندارد
نماینده مردم اردبیل در مجلس گفت: بسیاری از مدیران مدعی نمیتوانند گوشهای از مشکلات این وزارتخانه را رفع کنند چه برسد به خانم کشاورز که هیچ سنخیتی با این جایگاه ندارد.
سیدکاظم موسوی نماینده مردم اردبیل در مجلس شورای اسلامی در مخالفت با وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش با بیان اینکه مخالفت بنده در خصوص جنسیت این وزارتخانه نیست، تصریح کرد: برای من یک باور است که مشکلات زیادی در آموزش و پرورش وجود دارد و آیا نمایندگان معزز میدانند که آیا در آموزش و پرورش چه میگذرد؟
وی با بیان اینکه بیتوجهیها باعث لحاظ نشدن جایگاه واقعی معلمان شده است، افزود: حاصل این امر عدم برنامهریزی دقیق و نتیجه آن افت تحصیلی و فاصله گرفتن از تحصیل میباشد.
نماینده مردم اردبیل در مجلس خاطرنشان کرد: وزارتخانهای که کشاورز برای آن اعلام آمادگی نموده است حدود 40 درصد از پرسنل دولت در آن مشغول به کار، 16 میلیون دانشآموز و بیش از 90 درصد از خانوادههای ایران با آن درگیر هستند و نظام تعلیم و تربیت در مسیر پویایی و توسعه نیاز بنیادی و اساسی برای ملت عدالتمحور است.
موسوی با بیان اینکه خانم کشاورز باید به این فکر نمیکردند که قبلا چه کسی وزیر بوده است، یاد آور شد: باید وی به این نکته دقت میکرد که نگاه دقیق به این سیستم باعث حیات نظام جمهوری اسلامی میباشد و این امر در طی راه منطقی و عاقلانه این سیستم است.
وی تصریح کرد: جای بسی تاسف است که بعد از 30 سال گذشت از انقلاب اسلامی وی بگوید ضعف اساسی نظام آموزش و پرورش نبود فلسفه تعلیم و تربیت است؛ " کشف ایشان آدمی را متحیر میکند چراکه این چه وضعیتی است که اندیشمندان فرهنگی کشور این موضوع را درک نکردهاند و همین سخن وی است که نشان از بیگانه بودن با آموزش و پرورش را به ذهن می رساند.
نماینده مردم اردبیل در مجلس با تاکید بر اینکه " شما زمانی که جایگاه رفیع معلم و آموزش و پرورش را به چالش میکشید که بعد از 30 سال هنوز نتوانسته است برای مدیریت وزارتخانهای فردی را تربیت کند و رشد دهد، خاطر نشان کرد: نتیجه این میشود که ردای ویژه این وزارتخانه به فردی مبتدی و غیرحرفهای واگذار شود؛ بسیاری از مدیران مدعی نمیتوانند گوشهای از مشکلات این وزارتخانه را رفع کنند چه برسد به خانم کشاورز که هیچ سنخیتی با این جایگاه ندارد و مدعی میباشد که این کشتی طوفان زده را میتواند به ساحل نجات هدایت کند.
موسوی با اشاره به مشکلات آموزش و پرورش ادامه داد: این در حالی است که نبود امنیت و ثبات در پستهای سازمانی وجود خط بازی در سیستم آموزش و پرورش، عدم برنامه جدی برای موضوع ارزشمند تحقیق و پژوهش، عدم نظارت لازم، عدم توجه به شاخصهای آموزشی نسبت به دیگر کشورهای منطقه، عدم نظارت لازم بر مدارس غیرانتفاعی، واگذار کردن بسیاری از مدارس روستایی به شرکتهای خدماتی آموزشی که از جمله مشکلات این وزارتخانه خطیر است.
وی در ادامه افزود: کسانی که خواندن و نوشتن فراگرفته یا دیپلم دارند به عنوان معلم در روستاها از طریق خدمات آموزشی مشغول به کار شده است.
نماینده مردم اردبیل در مجلس با بیان اینکه استفاده نکردن از سه ماه تعطیلی معلمین یک سرمایه عظیمی است اما متاسفانه آنها رها گذاشته میشوند، یادآور شد: بها ندادن به جایگاه معلم چه از لحاظ کرامت، مطالبات و حمایتهای تحصیلی و غیرواقعی بودن سرانه مدارس با تحقق و تحصیل رایگان مغایرت جدی دارد.
موسوی گفت: وجود نگاه سرمایهای و مصرفی به آموزش و پرورش، عدم نگاه سرمایهای به ویژه در بین مسئولان و تصمیمگیران، عدم بکارگیری صحیح از تجربیات دانش دیدهها و متفکرین، عدم استفاده از صاحبنظران و کارشناسان زبده، عدم مشارکت لازم، مشارکت عوامل مدرسه در برنامهها و تصمیمگیریهای جدی و هدفمند نبودن تحصیل در سطح راهنمایی که مشکل جدی برای فضای کسب و کار در کشور شده است و متاسفانه کشاورز با وجود این همه مشکل اعلام آمادگی کرده و استراتژیکترین وزارتخانه نظام مقدس جمهوری اسلامی را در عهده گیرند که آینده کشور به آن بستگی دارد.
وی در پایان با اشاره به اینکه پویایی نظام آموزش و پرورش برخاسته از میزان شایستگی متولیان این وزارتخانه میباشد، افزود: در برنامه ارائه شده از سوی کشاورز روزنه امیدی برای بهبود وضعیت موجود در سوابق ایشان که بتوانند ردای این وضعیت به ایشان واگذار شود، نیست.
عباسپور(مخالف): کشاورز تنها مدت اندکی در این وزارتخانه مسئول بوده است
نماینده مردم تهران در مجلس گفت: متاسفانه در کشور ما حتی اگر گچ دیوار یکی از مدارس هم بریزد مسئول آن را وزیر آموزش و پرورش میدانند از این رو چه طور میتوانیم چنین وزارتخانهای را به مسئولی بسپاریم که مدت اندکی در این وزارتخانه مسئول بوده است.
علی عباسپور نماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی صبح امروز دوشنبه در جلسه علنی مجلس شورای اسلامی و در مخالفت با انتخاب سوسن کشاورز وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش گفت: نکاتی که میگویم نفی کننده شخصیت خانم کشاورز به عنوان یک محقق نیست بلکه بحث، بحث وزارت آموزش و پرورش است که البته اهمیت آن را دوستان بیان کردند.
وی افزود:در برنامههای خانم کشاورز آمده است که وی در بحث اجرایی 23 سمت اجرایی را عنوان کرده که از این 22 سمت 12 سمت عضو شورا و کارگروه بوده، وی سه کار و فعالیت مطبوعاتی داشته و سه پست کارشناسی نیز دارد. یک سال هم معاون وزیر بوده است و 10 سال هم رئیس کتابخانه تربیت مدرس بود یعنی از سمتهای اجرایی وی که بتوان به آن درخصوص آموزش و پرورش توجه کرد تنها مسئولیت معاونت وزیر است.
نماینده مردم تهران در مجلس تصریح کرد:کشاورز مسئول سازمان آموزش استثنایی کشور بوده که 12 میلیارد تومان را زیر نظر داشته اما آموزش و پرورش 10 هزار میلیارد تومان زیر نظر دارد البته باید گفت که در یک سال مسئولیت وی هم ما شکایات بسیاری هم از سازمان مذکور داشتهایم از این رو ما چگونه میتوانیم برای وزارتی که 10 هزار میلیارد تومان بودجه، یک میلیون و اندی پرسنل دولت و 14 میلیون دانشآموز را دارد را به دست کسی بسپاریم که چنین سابقهای دارد.
عباسپور اضافه کرد: متاسفانه در کشور ما فعلا آموزش و پرورش، وزارتخانه بسیار متمرکزی است یعنی حتی اگر گچ دیوار یکی از مدارس هم بریزد مسئول آن را وزیر آموزش و پرورش میدانند. از این رو چه طور میتوانیم چنین وزارتخانهای را به خواهری یا مسئولی بسپاریم که مدت اندکی در این وزارتخانه مسئول بوده است.
وی خاطرنشان کرد: آموزش و پرروش دچار یک بیهویتی شده است، بیش از 37 هزار معلم دارای بالای مدرک فوق لیسانس در این وزارتخانه وجود دارد، ما از این وزارتخانه رئیسجمهور و نخستوزیر داشتیم. سوال شد که بیش از 38 هزار فوق لیسانس و دکترا در وزارت آموزش و پرورش وجود دارد آیا شایسته نیست یک نفر وزیر از بین آنها انتخاب شود.
نماینده مردم تهران در مجلس ادامه داد: در نظام جمهوری اسلامی چه اتفاقی افتاده که با توجه به وجود فارغالتحصیلان زیاد که ما باید روز به روز مدیرانی توانمندتر در وزارتخانهها قرار دهیم؛ ولی من قضاوت را به دوستان واگذار میکنم که تا چه حد این موضوع تحقق یافته است.
عباسپور در ادامه اظهار داشت:در برنامههای کشاورز ما بحثهایی را مشاهده میکنیم تحت عنوان ارتقای منزلت معلمان با مجهز کردن آنان به توانمندیها؛ ما حرفهای خوب زیاد میتوانیم بزنیم، اگر برنامههای علی احمدی، فرشیدی و اشعری را نگاه کنیم میبینیم که همه حرفهای خوبی زدهاند ولی وضعیت آموزش و پرورش ما امروز چگونه است.
وی با بیان اینکه معلمان هنوز مشکل معیشت دارند تاکید کرد: حقوق دریافتی معلمان حتی اغلب دچار کسری میشود البته نباید فراموش کرد که از ابتدای دولت نهم بودجه آموزش و پرورش را به کمک مجلس و رئیسجمهور دوبرابر کردیم اما به دلیل تلاطم مدیریتی در این وزارتخانه متاسفانه مشکلات هم دوبرابر شده است.
نماینده مردم تهران در مجلس تصریح کرد: کشاورز چگونه میخواهد مسئله حقالتدریسیها را حل کند. احمدینژاد اشعری را معرفی کرد که رای اعتماد نیاورد و بعد فرشیدی را معرفی کرد، وی که در مجلس رای آورده بود تازه به سمت پایداری مدیریتی در حرکت بود اما با مشکلات به وجود آمده با استیضاح مواجه شد. احمدینژاد در دفاع از وی در جلسه استیضاح سخنانی گفت و ما به رئیسجمهور اعتماد کردیم و از این رو فرشیدی را استیضاح نکردیم اما پس از چند ماه خود احمدینژاد فرشیدی را برکنار کرد.
عباسپور ادامه داد: آموزش و پرورش توان تغییر مدیریت در دولت دهم را ندارد لذا باید در حال حاضر دقت کرد . نه اینکه ما بر اساس جنسیت نخواهیم آموزش و پرورش را به وزیر بسپاریم. صرف اینکه مسئله جنسیت دارند.
دلقپوش(موافق): برنامههای کشاورز هدفگذاری درست و مبنای منطقی دارد
نماینده آستارا در مجلس گفت: رئیس جمهور، کشاورز را از میان 600 گزینه برای تصدی وزارت آموزش و پرورش انتخاب کرد و باید با احترام به این اقدام فرصت حضور زنان در بخشهای مختلف مدیریت و استفاده از توانمندی آنها را فراهم کنیم.
فرهاد دلقپوش نماینده آستارا در مجلس هشتم در جلسه علنی امروز در موافقت با سوسن کشاورز وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش سخن میگفت اظهار داشت: اهمیت و جایگاه بالا و ارزشمند نظام تعلیم و تربیت بر کسی پوشیده نیست و آموزش و پرورش از مهمترین وزارتخانههاست که سرنوشت ملت به آن وابسته است.
وی افزود: حساسیت تعلیم و تربیت بر ابعاد ملی و محلی بر همگان روشن است و حفظ هویت و تربیت نیرویهای کارآمد و نخبه و حفظ شادابی و پویایی نسل جوان و ایجاد امید برای آیندگان به طور کامل به وزارت آموزش و پرورش و نظام تعلیم و تربیت بستگی دارد.
نماینده آستارا در مجلس اظهار داشت: مروری بر عملکرد گذشته آموزش و پرورش و 30 سال خدمات وزرای آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی نشان میدهد ورود به مباحث این وزارتخانه باید با آسیبشناسی کامل صورت گیرد.
دلقپوش افزود: روح حاکم بر برنامههای آموزش و پرورش باید نگاهی تحولگرا و تصمیمساز در دستگاه تعلیم و تربیت داشته باشد و باید با توجه ویژه به سیاستهای ابلاغی رهبر معظم انقلاب و اسناد بالادستی در صدد راهگشایی از بنبستهای فعلی آموزش و پرورش بود.
وی ادامه داد: داشتن راهبرد و برنامه برای تقویت حوزه تربیتی نیاز فعلی تعلیم و تربیت و از نقاط قوتی است که نگاه عمیق و غیرسطحی این امر و ورود آن به حوزههای پژوهشی و تحقیقاتی حتی اصلاح ساختاری جدیبودن در جهت مدیریت این حوزه را نشان میدهد.
" پس از احیای مجدد و تثبیت معاونت تربیتی در آموزش و پرورش اقدامات صورت گرفته کارآمدی لازم را نداشته و حرکت کند و بازخوردهای ضعیف این فعالیتها نشانگر آن است که این حوزه نیازمند مدیریت قوی با دانش مربوط و عزم جدی است. "
نماینده آستارا در مجلس گفت: بازنگری در نظام بودجهریزی، ساماندهی به اعتبارات پژوهشی و بهرهگیری از توانمندیهای نخبگان صف و ستاد از برنامههای بسیار خوب در بحث افزایش کیفی آموزشهاست که باید به خوبی در برنامهها پیشبینی شود.
دلقپوش افزود: از راهبردهای اصلی دهگانه در برنامه وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش جذب و نگذاشت و توسعه منابع انسانی است که سرمایه اصلی و نرمافزار کار به حساب میآید.
وی تصریح کرد: اکنون وزارت آموزش و پرورش با بحران نیروی انسانی مواجه است و تصمیمات بر پایه آزمون خطا نتوانسته این نهاد را از بنبست خارج سازد و اگر میخواهد دستگاه تعلیم و تربیت نجات یابد باید به نیروهای انسانی آن به خصوص معلمان اعتقاد و باور داشته و آنان اتکا کنند.
این نماینده خاطر نشان کرد: از نقاط قوت برنامه خانم کشاورز غیر شعاری بودن برنامه است و در برنامههای وی به شکل کاربردی به موضوعات مربوط به آموزش و پرورش پرداخته شده است که اگر این برنامهها به صورت اصولی و برنامهریزی شده اجرا شود میتوانیم در وضع موجود تحول ایجاد کنیم.
دلقپوش افزود: آموزش و پرورش در حال حاضر با تلاش دولت و مجلس از بحران مالی و بودجه عبور کرده و در مسیر تحول گام بر میدارد و در شرایط گذار این وزارتخانه از امور سطحی مدیریت کلان در این وزارتخانه بسیار مهم و زیربنایی است و باید به دست کسی باشد که میتواند این دوره را مدیریت کند.
وی ادامه داد: ثبات و آرامش مدیریت از ضروریترین مسائل آموزش و پرورش است و به خصوص اکنون که در آستانه آغاز سال تحصیلی جدید قرار داریم باید فراتر از نگاههای جنسیتی و برخی مسائل فرعی نسبت به تعیین تکلیف این وزارتخانه اقدام شود.
نماینده آستارا در مجلس گفت: رئیسجمهور سرکار خانم کشاورز را از میان 600 گزینه برای تصدی وزارت آموزش و پرورش انتخاب کرده است و باید با احترام به این اقدام ارزنده، فرصت حضور زنان در بخشهای مختلف مدیریت و استفاده از توانمندی آنها را فراهم کنیم.
دلقپوش افزود: باید زنان را باور کنیم و این امکان را بدهیم که توانمندیهای این قشر مظلوم در عرصه خدمت به ملت در مدیریت کلان کشور بروز و ظهور پیدا کند و اینکه یک وزیر و چه اندازه قدرت سازماندهی و تقسیم کار را داشته و میتواند نیروهای موجود را برای میل به اهداف بسیج و هدایت کند تا حد زیادی از برنامههای پیشنهادی آنها قابل استنباط است.
وی ادامه داد: برنامههای پیشنهادی خانم کشاورز دارای هدفگذاری درست و مبنای منطقی است و برآورد دقیق کارآیی هزینهای و زمانی هم در آن لحاظ شده و شناخت الزامات کار کارشناسی و تخصصگرایی هم در آن پیشبینی شده و تجربه در رشته مورد نظر و ابتکار و نوآوری نیز در آن به چشم میخورد.
" ابتکار و نوآوری در زمینه پتانسیلهای موجود در بانوان از ضروریترین مسائل است و در حوزه تعلیم و تربیت خانمها میتوانند به نحو احسنت آن را بروز و ظهور یاد دهند و توجه به این شاخص نشان میدهد خانمها ذاتا اهل ابتکار و نوآوری هستند و باید به آنها فرصت داد در سطوح مختلف مدیریت مشارکت داشته باشند.
نماینده آستارا در مجلس در بخش پایانی سخنان خود با اشاره به نقش بانوان در تاریخ اسلام و ایران تصریح کرد: عدالت ایجاب میکند زنان سهم مناسبی از مدیریت داشته باشند و اقدام انقلابی آقای احمدینژاد در معرفی وزرای زن در شرایط فعلی قابل تحسین است.
دلقپوش افزود: این نباید در خصوص توانمندی زنان در عرصههای اجرایی پیشداوری کرد و باید اجازه داد آنها توانمندیهای خود را ظهور و بروز دهند و به اعتقاد من حوزه تعلیم و تربیت به دلیل برخورداری از ظرافت و حساسیت نیازمند افرادی است که با روحیه ظرفیت و حساس و با مهرورزی میتوانند سکان هدایت فرهنگی جامعه را به دست گیرد.
وی در پایان بررسی برنامههای دولت و نقاط قوت و ضعف برنامههای وزرای پیشنهادی را حق قانونی نمایندگان ملت در رای اعتماد به وزرای پیشنهادی دانست و از همکاران خود خواست که به سوسن کشاورز برای تصدی وزارت آموزش و پرورش رأی مثبت دهند.
حسینی(موافق): مشکلات آموزش و پرورش مسائل سختافزاری نیست
نماینده مردم گچساران در مجلس شورای اسلامی گفت: مشکلات آموزش و پرورش مسائل سختافزاری نیست و بحث تعلیم و تربیت مطرح است که در دولت نهم نیز مدارس زیادی در دورترین نقاط کشور ساخته شده و حقوق فرهنگیان نیز افزایش یافته است.
سیدقدرتالله حسینی نماینده مردم گچساران در مجلس شورای اسلامی صبح امروز دوشنبه در جلسه بررسی رأی اعتماد وزرای پیشنهادی رئیسجمهور در موافقت با وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش، گفت: در رابطه با سخنان عباسپور در خصوص معلمان حقالتدریسی باید گفت که حتی یک نفر از آنها در دولت نهم وارد سیستم آموزش و پرورش نشده و آنان در زمان دولتهای قبلی وارد آموزش و پرورش شدهاند و دولت نهم نیز در طی دوران مسئولیت خود تلاش در حل مشکلات حقالتدریسیها داشته است.
وی با بیان اینکه آموزش و پرورش دستگاهی است که باید پاسخگوی انسانها باشد، افزود: پاسخ به دو سوال مهم شناخت راز هستی و شناخت انسان دارای اهمیت است و اینکه در راه این شناخت چه کارهایی باید صورت گیرد.
این نماینده مجلس تصریح کرد: در شناخت انسانها با پدیدهای همسان مواجه نیستیم زیرا انسان کلاف سر درگمی است که نمیتوان به راحتی به حقیقت آن پیبرد.
حسینی با اشاره به اینکه ملت ایران در 30 سال گذشته 9 دولت را تجربه کردهاند، افزود: در ارتباط با وزرای آموزش و پرورش طی 30 سال گذشته منهای شهید باهنر باید گفت که کدام یک از وزرا در فلسفه آموزش و پرورش اشراف داشته و در این زمینه متخصص بودهاند.
وی در ادامه اضافه کرد: بنای کار در آموزش و پرورش در آن فلسفهای نبوده که دنبال آن هستیم زیرا بهترین فکرها باید در آموزش و پرورش طراحی و بر اساس آن افقی روشن ترسیم شود و در این راستا سوال بنده این است که چه کسانی باید به این نهاد آموزش، خانواده، مسجد و آموزشعالی هماهنگی ایجاد کنند.
ماینده مردم گچساران با اشاره به اینکه سیاستگذاری و برنامهریزی مبتنی بر فلسفه تربیت به عنوان چارچوب نظری و ساماندهی تربیت و برقراری رابطه شایسته با فرهنگ در آموزش و پرورش باید توسط شخصیتی که در تعلیم و تربیت متخصص است صورت گیرد، افزود: توسط شخصیتی که در تعلیم و تربیت متخصص است و یک دوره قرآن را گذرانده این کار میسر است.
حسینی خطاب به نمایندگان مجلس شورای اسلامی گفت: آیا شک دارید کسی که اصول و مبانی تعلیم و تربیت، مدیریت آموزش، مفاهیم قرآن، کلیات فلسفه، انسانشناسی اسلامی و تربیت در سیره معصومین را تدریس کرده نمیتواند این مسئولیت را به عهده گیرد.
وی در ادامه خاطر نشان کرد: مشکلات آموزش و پرورش مسائل سختافزاری نیست و بحث تعلیم و تربیت مطرح است که در دولت نهم نیز مدارس زیادی در دورترین نقاط کشور ساخته شده و حقوق فرهنگیان نیز افزایش یافته است.
نماینده مردم گچساران گفت: رئیسجمهور به مطالبی که مخالفین بیان داشتهاند اعتقاد دارد و بر این اساس تصمیم گرفتند که کسی را به عنوان وزیر پیشنهادی معرفی کنند که در این خصوص اشراف داشته باشد.
رحیمینسب(موافق): دفاع از کشاورز را دفاع از فعالیت بانوان در عرصههای کشور میدانم
نماینده مردم خرم آباد در مجلس شورای اسلامی گفت: بنده امروز دفاع از خانم کشاورز، دفاع از یک شخصیت خاص نمیدانم بلکه دفاع از بخش عمدهای از بانوان میدانم که میخواهند در عرصه کشور فعالیت گسترده داشته باشند.
رضا رحیمی نسب نماینده مردم خرم آباد در مجلس شورای اسلامی که امروز دوشنبه به عنوان موافق با سوسن کشاورز وزیر پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش در صحنه علنی مجلس صحبت میکرد، با درود بر روح امام خمینی (ره) اظهار داشت: امام خمینی (ره) برای ملت در بند کشیده عزت و اقتدار آفرید.
وی بر همین اساس ادامه داد: دولت دهم آغازین گامهای خود را با پیشنهاد وزرای کابینه دهم که در راس آن دکتر محمود احمدی نژاد رئیس جمهور خدمت گزار قرار دارد، برمیدارد.
این نماینده مجلس با اشاره به حوادث پس از انتخابات 22 خرداد، ابراز داشت: ملت ایران روزهای تلخی را طی این مدت از سر گذارند و دیدیم که دستها و پاهای نادان چگونه بر تحریک و سمپاشی اغراق نمودند و کام ملت را از شرنگ تلخ کردند.
وی در ادامه گفت که ما نه فحاشی و نه اهانت را میپذیریم بلکه ما نقادی را بر میگزینیم و معایب را نیز عنوان میکنیم.
رحیمی نسب در ادامه با بیان اینکه مشی ما، مشی قرآن است، تصریح کرد: دیروز و امروز موارد گوناگونی از نمایندگان مجلس شورای اسلامی شنیدیم که بر این اساس عدهای رئیس جمهور را مخالف مجلس، آن یکی فاقد برنامه و در نهایت متهم به داشتن تفکر لیبرالی متهم کردند که این مسئله هیچ گاه از اعتبار رای 25 میلیونی ملت به رئیس جمهور نخواهد کاست.
وی در عین حال با بیان اینکه لازم میدانم نگاهی گذرا به توانمندیهای بانوان در جامعه بیندازم، یادآور شد: در حال حاضر بانوان نیمی از جمعیت فعال کشور را تشکیل میدهند، در 30 سال اخیر انتظار میرفت که نگاه تاریخی سنتی مدیران انقلابی به زنان تغییر میکرد اما متأسفانه این نگاه از حرف به عمل نرسید.
رحیمی نسب که نمایندگی مردم خرمآباد را بر عهده دارد در بخش دیگری از صحبتهای خود تصریح کرد: برخی نگاهها به توانمندی بانوان اگر نگوییم ظالمانه اما ناعادلانه است.
این نماینده مجلس به طرح سوالی پرداخت و اضافه کرد: چرا در مشاغل سخت به غیر از مدیریتها دم از بانوان نمیزنیم.
وی همچنین گفت که شان و جایگاه وزارت یک مقام عالی و استراتژیک است که بیشتر که بیشتر با تدوین راهبردها برنامهها، تعیین خط مشی و انتخاب همکاران شایسته مسیر پر پیچ و خم را به سمت رشد و تعالی سوق میدهد.
رحیمی نسب ادامه داد: بعد از گذشته یک قرن از عمر آموزش و پرورش جملگی همه معترضند، آیا تاکنون مدیریت در این ساختار در دست آقایان بوده یا بانوان، بانوان به دلیل ظرافت و دقتی که در وجودشان نهادینه شده بسیار برنامه ریزی شده میتوانند عمل کنند.
وی با اشاره به سوابق سوسن کشاورز وزیر پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش، تصریح کرد: بنده امروز دفاع از خانم کشاورز، دفاع از یک شخصیت خاص نمیدانم بلکه دفاع از بخش عمدهای از بانوان میدانم که میخواهند در عرصه کشور فعالیت گسترده داشته باشند.
این نماینده مجلس همچنین کشاورز را بانویی سخت کوش، آگاه، حرفهای، دلسوز و مقید به راه امام خمینی (ره) و مقام معظم رهبری دانست.
وی ادامه داد: سوسن کشاورز دارای مدرک دکتری و مرتبط با وزارت آموزش و پرورش، عضو هیئت علمی دانشگاه معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی بوده که توفیق خوبی در این عرصه کسب نموده است.
این نماینده مجلس همچنین گفت: سوسن کشاورز عضو کمیته 3 نفر طرح تدوین دکترین نظام آموزش و پرورش و چندین مسئولیت و فعالیت ارزنده دیگر بوده که اگر خانم کشاورز به عنوان وزیر آموزش و پرورش از سوی نمایندگان مجلس انتخاب شود زوایای مبهم وزارتخانه آموزش و پرورش با حضور او به ترقی و تعالی نزدیکتر خواهد شد.
وی در پایان ابراز داشت: باید نگاه ما فراتر از برد و باختهای انتخاباتی باشد، با نگاه به رهنمودهای مقام معظم رهبری که فرمودند از دامن زن مرد به ارتقاء میرسد نکند با رای ندادند به این 3 بانو باعث بروز شبهات در خصوص این قشر از جامعه شویم.
ریحانی(مخالف): عدالت در آموزش و پرورش نتوانسته رخ بنماید
نماینده مردم اهر با تاکید بر اینکه برنامه وزیر نقشه راه است، یادآور شد: آموزش و پرورش امروزی متاسفانه طبقاتی شده و عدالت در آموزش و پرورش آن طوری که انتظار میرفت نتوانست رخ بنمایند و هر کسی پول بیشتری داشته باشد از آموزش و پرورش بهتری برخوردار و این بدترین حالت حکومت داری میباشد.
غلامحسین مسعودی ریحانی نماینده مردم اهر در مجلس شورای اسلامی در مخالفت با وزیر آموزش و پرورش با اشاره به سالگرد شهادت شهیدان باهنر و رجایی، آنها را معلمین شهید انقلاب اسلامی دانست و گفت: بزرگترین فصل مشترک بین مردم و دولت از لحاظ فرهنگی و انتقال ارزشها نهاد آموزش و پرورش است.
وی با تاکید بر اینکه مخاطب آموزش و پرورش بیش 15 میلیون دانشآموز و بیش از یک میلیون معلم دلسوز شاغل در این وزارتخانه است، افزود: این نهاد، نهادی است که ماموریتهای خطیر و طرحهای فراگیر را در دستور کار دارد بر همین اساس به کارگیری فردی خلاق، مدیری مجرب و برخوردار از سوابق روشن را موکد میکند.
نماینده اهر در مجلس با اشاره به اینکه تاکید نظری انقلاب اسلامی در پرتو آموزش و پرورش نوید بخش است، افزود: عدم تحقق مدیریت کار آمد بروز و ظهور آرمانها را در پوشش شعار و ادعا باقی گذاشته است.
ریحانی ادامه داد: آموزش و پرورش به عنوان مبدا تربیت ،کار آمدترین مدیران را باید به کارگیری کند اما متاسفانه خواسته یا نخواسته هر 4 سال یکبار به فردی خارج از آموزش و پرورش داده شده و افرادی که علی رغم تعلق به آموزش و پرورش و به دلیل سالیان سال دوری از فضای این نهاد انسان ساز و کار شناسی این وزارت خانه را دچار مشکل کرده است.
وی با اشاره به اینکه مدیرانی که گاهی حتی قبل از شناختن دردها جایگاه وزارت را به فرد دیگری واگذار شده است، خاطر نشان کرد: عدم شناسایی با محیط باعث اسباب کشی در عرض 4 سال شده است.
نماینده اهر در مجلس شورای اسلامی افزود: انتظار آن میرفت که شرایط آموزش و پرورش پس از گذشته 3 دهه انقلاب اسلامی برخورد از نیروهای کار آمد و در آشنا فردی بیرون از این مجموعه انتخاب نشود و بر کارشناسان پوشیده نیست که درمان دردهای مزمن جز فردی کاردان و با تجربه در نظام تعلیم و تربیت قابل اجرا نیست .
ریحانی با بیان اینکه بنده 30 سال فضای آموزش را درک و در حال حاضر از انتخاب کشاورز گلایه مند هستم، افزود: متاسفانه علی رغم آنکه وی فلسفه تعلیم و تربیت را آموخته اما از کمترین حضور در مدرسه برخوردار نیست.
وی در ادامه خاطر نشان کرد: تجربه دولت نهم در تعیین یک سرپرست و استقرار دو وزیر در این نهاد استراتژیک از هم اکنون برای دولت دهم نیز قابل پیش بینی است.
نماینده مردم اهر در مجلس با تاکید بر اینکه برنامه وزیر نقشه راه است، یادآور شد: آموزش و پرورش امروزی متاسفانه طبقاتی شده و عدالت در آموزش و پرورش آن طوری که انتظار میرفت نتوانست رخ بنمایند یعنی آموزش و پرورش طبقاتی به آن معناست که شرایط یکسان برای به فعلیت رسیدن استعدادهای دانش آموزان مهیا نشده است و هر کسی پول بیشتری داشته باشد آموزش و پرورش بهتری برخوردار و این بدترین حالت حکومت داری میباشد.
ریحانی گفت: مدارس دولتی توان مقابله با مدارس غیر انتفاعی و غیر دولتی را ندارد اگر در بر همین منوال ادامه یابد در چند سال آینده باید از فرزندان پایین دست نخواهند توانست در حکومت جایگاهی داشته باشد و در روستاها و مناطق محروم در 40 سال گذشته چندان تغییری صورت نگرفته و در آن زمان سپاهیان دانش تدریس میکردند و در حال حاضر سربازان معلم به کار گرفته میشوند و مدارس به صورت کلاسهای 40 نفر اداره میشود.
وی با اشاره به اینکه در سال گذشته اداره و سامان دهی تعدادی از نیروهای انسانی و مدارس تعطیل شدهاند، یاد آور شد: عدم به کار گیری افراد متخصص باعث پایین آمدن کیفیت آموزش در روستاها شده و بنده در برنامه کشاورز موردی را ندیدهام که فاصله بین مدارس دولتی را کم یا بهبود بخشد.
نماینده مردم اهر در مجلس ادامه داد: برنامه کشاورز تاکید بر آموزش غیر دولتی است.
وی یاد آور شد: یکی دیگر از عوامل پایین آمدن کیفیت، کم شدن انگیزه معلمان است که کم شدن معیشیت آنها را نشان می دهد.
ریحانی با بیان اینکه وزارت خانه که بیش از یک میلیون توانمند را دارد خواسته میشود که از خود این آموزش و پرورش وزیر انتخاب نه آنکه فردی بیرون از این سازمان که هیچ سنخیتی با این وزارتخانه ندارد استفاده شود، تصریح کرد: آیا این کار بی احترامی به این قشر عظیم فرهنگی نیست و سوال دیگر از خانم کشاورز آن است که وی یک روز نیز در آموزش و پرورش کار نکرده و چگونه میتواند فرصتها و تهدیدهای این سازمان را بشناسد و مدیریت کند.
