به گزارش «خبرنامه دانشجویان ایران»؛ به نقل از فارس، شورای تبیین مواضع بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان در نامهای خطاب به نمایندگان مجلس شورای اسلامی پیرامون اولویتهای آموزش و پرورش نوشت: از شما نمایندگان مجلس درخواست داریم تا با نگاه ویژه به مسئله حیاتی فرهنگ و در راس آن، آموزش و پرورش و نگاه تحولی و بنیادین بپردازید و ضمن رفع نقصهای گذشته؛ از کنار این مسائل مهم که تربیت نسلهای متمادی تحت تاثیر آن است به سادگی عبور نکنید.
متن این نامه به شرح زیر است:
باسمه تعالی
«مسئله فرهنگ و تعلیم و تربیت، مسئله ى اول در نظام ما است» (مقام معظم رهبری)
نمایندگان محترم مجلس شورای اسلامی
سلام علیکم
با صلوات بر محمد و آل محمد(ص) و گرامیداشت دهه کرامت، نیک مستحضرید که ساختن جامعه ای آباد و مطلوب، مطابق با آرمان های ارزشی یک جامعه، بدست با کفایت نیروی های انسانی متعهد آن جامعه صورت میپذیرد که تربیت و پرورش چنین سرمایه های انسانی، نظام آموزش و پرورشی را میطلبد که متعهدانه و با ظرفیت انسان پرورانه خود، در مسیر نیل به چنین جامعه ای قدم بردارد.
معلم و هویتش بی تردید بخش لاینفک نهاد آموزش و پرورش هستند و نمی توان در فکر تربیت انسان هایی متعهد برای جامعه ای مطلوب باشیم اما اهمیت معلمان انسان ساز در این نهاد از نظر ها مغفول بماند. لذا بر خود واجب میدانیم تا نکاتی مشتمل بر اولویت ها و ضرورت های این نهاد را خطاب به شما نمایندگان محترم مجلس شورای اسلامی، عرض نماییم:
1- مدت مدیدی است که شعار تحول در نظام آموزشی کشور مطرح شده است، تحولی که در نخستین وهله متوقف به اجرای صحیح و بدون تحریفِ سند تحول بنیادین آموزش وپرورش است. سندی که در حال گذر از نهمین سال رونمایی خود است. اما تقلیل گرایی مفهومی در این نهاد حتی گریبان گیر مفهوم تحول نیز شده است؛ به گونه ای که بعضاً تحول را منحصر به تغییر اسامی و اصلاحات جزیی ساختاری دانسته و جهل دوست و غرض دشمن دست در دست هم سبب مهجور ماندن، تحریف و تقلیل گرایی مفهومی سندتحول بنیادین گشته است و باید بدانیم که این سند تدوین شده تا اجرا شود و مرهمی شود برای التیام زخم های مبتلا به نهاد آموزش و پرورش و جایگاه خود را در کلاس های درس و مدارس پیدا کند؛ تدوین نشده است که صرفا خوانده شود و به دست مایه برخی مسولان برای دادن شعار های سیاسی و تمسک به آن برای زیباسازی طرح های از ریشه مغایر با مبانی فکری مبانی نظری تحول بنیادین آموزش و پرورش مبدل شود.
2- مسئله خصوصی سازی و بی رنگ کردن بعد حاکمیتی آموزش و پرورش، پروژه ای است که با اجرای طرح هایی با نام های مختلف در حال اجرایی شدن است. یکی از این طرح ها، طرحی موسوم به خرید خدمات آموزشی است. اگر چه عده ای این طرح را نه خصوصی سازی بلکه بهره وری در آموزش میدانند، اما این طرح نیز پازلی از پازل بزرگ خصوصی سازی نهاد آموزش و پرورش را تکمیل مینماید.
در قبال این طرح باید ۳ پرسش اساسی را مطرح کرد؛
- بستر فکری این طرح چیست؟
- آیا این طرح با اسناد فرادستی مغایرت دارد؟
- مساله ای که سبب ارایه این راه حل شده چیست؟
در پاسخ پرسش اول باید گفت که بستر این طرح کاپیتالیسم اقتصادی همراه با اصالت منفعت صنعتی تجاری است، به گونه ای که ریاست محترم جمهوری از هزینه های گزافی که بابت تربیت هر دانش آموز که مبلغ ۴ میلیون تومان در سال است گلایه کرده و خواستار تقلیل این مقدار به ۱ میلیون تومان بودند.
در این طرح بار هزینه ها برای تامین معلمان نیز از ذمه دولت ساقط و تنها به واریز مبالغی به جیب کارفرمایان بسنده کرده و راهی برای جولان پیمانکاران در نظام آموزش و پرورش باز میکند.کارفرمایانی که به صورت سودمحور سعی در تامین نیروی انسانی معلم_ و بهتر بگوییم کارگر آموزشی با قیمت پایین تر و بیمه ای۱۵ روزه دارند.
همچنین این نکته را در پاسخ به پرسش دوم باید متذکر شویم که طرح مذکور با اسناد فرادستی از جمله برنامه ششم توسعه( ماده ۲۵ و ۲۸) ، سند تحول بنیادین و زیر نظام های تعلیم و تربیت مغایرت های جدی دارد.درواقع سند تحول بنیادین یک مسیر است و هر سیاست و رویکرد و طرحی باید در جهت پیشبرد آن مسیر باشد.
در پاسخ به پرسش سوم این نکته حایز اهمیت است که مسأله ای که سبب ارایه چنین راه حلی شده است همچنان در هاله ای از ابهام قرار دارد به گونهای که ابعاد مسأله مبهم اما اصرار زیادی بر طرح مذکور به عنوان راه حل پیشنهادی مسأله ، وجود دارد. و همواره مسیولان ذی ربط و سیاست گذاران عرصه تعلیم و تربیت باید توجه داشته باشند که هر طرحی قبل از اجرایی شدن و ورود به فاز عملیاتی، مستلزم آن است که ابعاد و اهداف و مجموعه مسایل واضح و دقیقی داشته باشد تا هیچ نقطه ابهامی پیرامون مسأله و به تبع راه حل مسأله وجود نداشته باشد.
3- اما دانشگاه فرهنگیان که به تعبیر رهبری عزیز مرکز ثقل اصلی اموزش و پرورش است. دانشگاهی که بنا بود مرجع و منبع اصلی تربیت معلم و تامین نیروی انسانی اموزش و پرورش باشد اما با کم لطفی مسئولین، سال ها ورودی این دانشگاه کم و کم تر شد.
کمبود معلم که این روزها تیتر اخبار شده حاصل سال ها بی توجهی به قوانین سند تحول و در راس آن دانشگاه فرهنگیان است. طبق قانون، تاسیس دانشگاه فرهنگیان از ابتدا ی ایجاد تنها مرجع برای تربیت معلم بوده اما عدم درک جایگاه و نقش آن موجب چنین وضعیت اسفباری شده است و همواره چه به لحاظ کمی و چه کیفی مورد بی مهری قرار گرفته تا آنجا که دولت همان اندک مخارجش را زیاد دیده وبر آن شده است تا با واگذاری امر خطیر تربیت معلم به دانشگاه ای چون دانشگاه پیام نور، هم اعتراضات دانشگاه فرهنگیان را بابت مشکلات مادی و کمبود فضا و امکانات کم کند و هم دانشگاهی ورشکسته چون دانشگاه پیام نور را نجات دهد.
4- متاسفانه سطحی نگری و عدم برنامه ریزی درست برای اجرای صحیح طرحها موجب تحریف همان اندک طرح هایی که به اسم عمل به سند تحول به میان آمده، میشود. این در موضوع رتبه بندی معلمان به وضوح مشاهده می شود، آنچه که در بحث از موضوع رتبه بندی در بند دوم از ماده ۶۳ برنامه ششم توسعه آمده است، با آنچه که دولت آن را صرفا با افزایش حقوق چند صد هزار تومانی اشتباه گرفته است، بسیار فاصله دارد.
نمایندگان محترم مجلس!
انتظار می رود اساسی ترین و بنیادی ترین و فراگیرترین وزارتخانه را دریابید تا مبادا مطالبات اساسی فرهنگیان تنها در نگاه به مشکلات معیشتی خلاصه شود ،اگر چه این مطالبه هم لازم بوده اما این سطحی ترین خواسته معلمان و دلسوزان عرصه تعلیم و تربیت است که متاسفانه تنزل مشکلات و مسائل ریشه ای اموزش و پرورش در حد نارضایتی از حقوق و مزایای مادی ،بزرگترین ظلم در حق این قشر زحمت کش بوده است.
در پایان از شما نمایندگان مجلس درخواست داریم تا با نگاه ویژه به مسئله حیاتی فرهنگ و در راس آن، آموزش و پرورش و نگاه تحولی و بنیادین، به رفع نقصهای گذشته بپردازید و از کنار این مسائل مهم که تربیت نسلهای متمادی تحت تاثیر آن است به سادگی عبور نکنید.
شورای تبیین مواضع بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان کشور
